地理教学个人工作反思最新5篇
在社会一步步向前发展的今天，我们要有很强的课堂教学能力，反思意为自我反省。反思应该怎么写呢？下面是小编为大家整理的地理教学个人工作反思最新5篇，仅供参考，欢迎大家阅读。
地理教学个人工作反思最新5篇1在地理教学中建立地理学素质教育目标教学体系，遵循地理学教育目标分类的理论和方法，制定学科教学目标，单元教学目标，课时教学目标，使地理教学遵循确定的目标进行，使师生对整个教学过程洞察明晰，心中有数，激发师生共同实现目标的强烈欲望，推动地理学素质教育的进一步深化。
一、完整的素质教育目标
第一层次，学生全面发展的目标。贯彻这一目标是因为它是学科教育本身的内在要求。九年义务教育地理学教育大纲为地理学制定了明确的教学目的要求，主要有知识教育、能力培养和政治思想教育三方面。学生的全面发展教学目标必须建立在《大纲》基础之上，才能使目标教学得以顺利实施。中学地理教育是学生全面发展的目标之一，是素质教育的组成部分，在中学各科中具有同等重要的地位。
关于知识教育，必须深入浅出，生动活泼，要调动各种因素，讲究教学艺术，摒弃单纯传授知识的“满堂灌”，运用“启发式”等方法，为学生构架有条不紊的合理的融汇贯通的知识体系。地理知识教育对地理学科教育来说至关重要，同时也是学生全面发展必备的基础，如果除却知识教育，那么，能力培养和政治思想教育便会失去基石，成为空中楼阁。
关于能力培养，这是教学的最终目的，是目标教学的一大目标，培养学生的能力必须自始至终贯穿于整个教学过程。大纲指出，要培养学生的“阅读和运用常见地图、地理图表，以及填绘简单地图和图表的技能;培养学生对地理事物的观察、记忆、想象、思维等能力，以及运用所学知识分析一些地理问题能力，并初步具有自学地理的能力。”这是打开地理科学殿堂的金钥匙，培养学生的地理能力，目的在于授人以渔，让学生终生受益。
关于政治思想教育，要正确处理地理学科知识教育，能力培养与加强政治思想教育的关系。忽视其中的任何一方面，都是片面的观点。在地理教学中应潜移默化地加强德育渗透，充分挖掘教材内在的思想教育因素，“使学生受到辩证唯物主义教育，爱国主义教育，国情和国策教育，培养学生实事求是的科学态度和不断追求新知识的精神;初步树立正确的资源观、环境观、人口观，懂得要协调人类发展与环境的关系;培养学生具有一定的审美能力和分辨是非的能力;树立胸怀祖国、放眼世界，把祖国建设成为具有中国特色的社会主义现代化强国的雄心壮志。”
第二层次，面向全体学生的目标。这是学科教学指导思想的目标。要实现从应试教育向素质教育转化，首先要实现从面向少数尖子学生向面向全体学生的转化。只有面向全体学生，树立对每个学生负责的教学目标，努力使所有学生都具备作为现代公民必备的地理素质，才是提高全民族素质的捷径。
二、达标教学过程应着力解决的几个问题。
目标明确之后，达标途径的确立和实施关系到教学的成功与否，因此，教学中要力求摆正教与学的关系，做到教学相长。
(一)认真执教，作地理教育事业的挚着追求者。
虽然有各种因素的影响，地理课在中学各科中处于不利地位，但面对漠视，作为对地理学有较深刻理解的地理教育工作者，应一往情深，比别人投入更多的精力，以自己对地理教育事业挚着追求的精神，引导学生热爱地理科学。所谓“亲其师，信其道”，学生对教师的崇敬之情，是能够改善学生对所学知识的爱好的。
(二)创设情境，强化学生的目标意识。
应用多种媒体(如幻灯、录相、图片、讲座、版报等)、针对性实体(如地理模型、自然现象等)和难度适当的问题，激发学生对学习目标的欲望和兴趣，让学生认识地理科学与人类生产、生活息息相关。如高中地理以环境——资源——人类活动为主线，从人——地关系协调的观点出发，对学生进行正确的环境观、资源观、人生观教育;初中地理图文并茂，内容生动活泼，让学生眼、手、口、脑并用，大大激发了学生兴趣。
(三)突出重点，浅化难点，实现单元教学目标及课时教学目标。
单元教学目标，课时教学目标是完整性学科大目标的组成部分，是战术性教学目标，必须根据教学内容来确定目标，并选择不同的教学方法、教学手段加以实施。
(四)贯彻因材施教原则。
要实现目标教学，除了要研究大纲、教材、教法外，还要研究受教育的对象，要尽可能普遍提高学生地理学素质的同时，让喜爱地理学的学生脱颖而出。因为世界发展的总趋势是可持续发展，其核心是人地系统的整体化，本世纪末至下世纪，我国国民经济迅速发展，社会不断进步，地理学在围绕人口、资源、环境及人地关系等重大问题上将发挥越来越大的作用，培养跨世纪的地理专业人才，应从中学地理教学开始。
地理教学个人工作反思最新5篇2地理新课程用图文并茂的资料、形象直观的图表、生动有趣的阅读材料、贴近学生生活的课堂活动，创设了充满时代气息的地理教学情境，用生活中具体有趣的地图、图片、图表，给学生展示了生动活泼的思维过程。面对这样的教材，你该如何使用?又该怎样上课?怎样发挥教师的作用?怎样挖掘学生的潜能……需要地理教师冷静、积极地不断反思，才能适应新课程下的地理教学。
一、反思是否具备新课程的教育教学能力
新一轮基础教育课程改革对教师教学提出了全新的要求，要求教师不仅要关注那些理性的共同的知识，关注学生对知识目标的认知和追求，更要关注学生个性的差异，关注学生能力的发展和人生价值的确定，关注学生个性的张扬，注重学生对学习方法的主动探究，遵循学生身心发展的规律，针对学生的个性充分发挥学生的潜能。作为一名地理教师，想一想自己是否正在学习、提高自身的业务理论水平，是否已在研究学生心理动态的发展，是否想探究构建适应新课程的地理教学方式和学习方式等。
二、反思是否强化了地图教学
地图是地理新课程的一个重要组成部分，它可将知识化繁为简，不仅能帮助学生形成空间观念，理解巩固学过的地理知识，获取新的地理知识，而且有利于教师创设情境，引导学生观察思考，培养学生的观察能力。地理新课程中附有大量的插图，如七年级上册就有132幅，而且种类很多，有示意图、素描图、景观图、统计图、曲线图、柱状图、饼状图等，并且均是彩色图。面对这些种类繁多的地图，作为教者，你想过没有在地理教学中应怎样充分发挥这些地图的作用?又如何循序渐进地指导学生读图、析图、描图、绘图?怎样将地图变成学生学习地理不可缺少的工具?怎样培养学生查阅地图、获取地理信息分析解决地理问题的能力?等等。
三、反思是否注重了活动教学
活动是实施课程目标的主渠道，也是地理新课程的一大特色。活动可将多传输渠道于一体。不仅有利于学生获得的有效信息达到最大值，而且有利于实现各种感官、生命 ……此处隐藏1608个字……教育教学的园地里，距新课改理念还有一些差距，在今后的教育教学过程中，我要以我满腔的热情，关心和爱护每一位学生，使自己成为他们的良师益友。在自己的岗位，要具有永不满足于现状，要不断进行教学改革、勇于实践，勇于探索，要不断提高自己的业务水平和思想认识水平、教育教学水平和科学素质，为我所热爱的教育事业、为我所选择的职业献出我毕生的精力!
地理教学个人工作反思最新5篇4九年义务地理教材的一个重要特点，就是依据初中学生身心发展特点，编排了大量的教学插图。这些插图和正文、阅读材料、读图要求、想一想、做一做等内容相得益彰，从而使教材图文并茂，增加了可读性和说服力。充分发挥插图功能，加强和改进插图教学，有利于培养学生地理学习兴趣，发展观察、思维和想象能力，改进学习方法，提高多种素质。从形式上看，地理教材中的插图可分为地图(地理事物和现象分布图)、统计图、示意图、景观图、漫画和史料图等几类，它们在教材中的地位和作用各有侧重，因此，教学中的处理、素质培养的方向也应有所不同。
一、地图教学。
地图是地理教材最根本的插图，它不仅反映事物的地理位置，阐明其空间分布，而且还表示它们的形态(如河流长度、水系特征)，所以有人说：地图不仅是学习地理最必要的工具，而且是最直观、最简明的地理“书”。地图教学，首先要明确读图要求，指导学生带着明确的'目标在纷繁的地图上找出要找的东西;其次是定位，根据需要，明确地理事物的经纬位置、海陆位置、地形位置和其它相关位置，为进一步学习打下基础;第三是找出有关地理事物、现象之间的相互关系，并注意抓住主导因素，揭示联系以形成深刻印象;四是根据大纲要求指导学生理解记忆事物空间分布特点，使学生能读会填。地图的教学程序可表述为“明要求——定位置——找关系——助记忆”。
二、地理统计图教学。
地理数据是地理事物“量”的表征，地理统计图是地理数据的形象直观。统计图教学不仅要有利于揭示地理事物变化规律，培养学生观察分析能力，还要注意培养学生定量和定性分析结合、注重定量分析的科学方法与精神。统计图可依下列程序教学：“读图名——读座标(或图例)——读数据(大小及变化趋势)——分析数据——用文字揭示联系或规律——图表转换(或图图转换)”。读图名的目的在于知道图反映的是什么内容，自己要读什么，座标(或图例)则反映了统计数据的性质、种类和数量上的大小(单位)，读图名和读座标是读统计图的基础。读数据一要读全，二要注意读变化趋势，然后才能准确地从数据中把握事物的联系和发展变化特征。图表(图图)转换的目的在于巩固知识，培养发散思维、求异思维和动手制作等多种能力。
三、示意图教学。
教材中的示意图大部分是成因示意图，如果说地图侧重从空间分布，统计图侧重从量上说明地理事物和现象的特征及联系的话，那么，成因示意图则侧重阐述它们的形成，成因示意图往往和统计图联合出现，它们在教材中联系是很紧密的。成因示意图教学可这样安排：“明确地理位置——分析要素状况——揭示发展历程——抽象(或演绎)规律。”如进行“热带雨林气候的天气示意图”教学时，可先明确这种气候的地理位置(赤道附近)，分析该地太阳高度和气温状况(正午太阳高度大，气温高)，天气变化过程(日出后，气温迅速升高，地表水不断蒸发到空中，空气中水汽不断增多，云层增厚，午后14—16时产生雷阵雨，雨过天晴);最后得出热带雨林地区终年高温多雨的特征。在进行成因示意图教学时，充分利用投影片和板画动态反映地理事物现象的发生发展过程是较为理想的手段。
四、景观图。
从形式上看，主要有照片实录景观(彩图)和素描景观，从内容上有人文景观和自然景观。景观图的作用是通过直观形式增加学生感性认识、开阔视野、丰富知识、加深印象，教学中要注意图文结合，并注意抓突出特征，避免不着边际，分散学生注意力。
五、史料图教学。
史料图有地理学家画像、地理大发现和地理知识发展图。教学中，不仅要让学生了解史实，更要注意培养学生勇于探索、攀登地理科学高峰的勇气，树立创造精神，并让学生了解科学发现和创造的一般方法。如我在进行“魏格纳得到了什么启示”插图教学时，首先让学生观察魏格纳躲在病床上仍孜孜不倦地观察和学习以培养学生发奋学习、建功立业的志向，然后指导学生阅读材料了解魏格纳创立大陆漂移假说的历程，鼓励同学们“细心观察、大胆假设、多方求证、形成学说”，用科学的方法去发现去创造，激发了同学们的科学热情。
六、漫画教学。
地理漫画以夸张和拟人的手法，幽默和讽刺的笔触揭示人类处理人地关系的成就和问题，它不仅具有生动直观的特点，而且蕴含着振聋发聩的教育力量。漫画教学一方面可根据“画的什么现象——反映了什么现实(或理想)——产生原因是什么——如何办——给我们什么启示”的程序教给学生地理知识和读图方法，另外还要注意培养学生幽默气质和审美能力，使学生在读图中陶冶情操，净化灵魂，逐步形成关心人地关系及发展的责任意识。利用学生学到的漫画技法，还可以组织学生观察周围人地关系并以漫画揭示这些关系。通过这些活动，同学们的环境意识、节约意识有了很大增强。
正确使用各种教学插图可以提高学生学习地理的兴趣，增强学生学习地理的能力。达到教学效果。
地理教学个人工作反思最新5篇5期中考试已经结束了，然而新课程的教学仍在继续。回想从开学至今，对新课改有所接触，也有许多的体会。现将优点和不足总结如下，为今后的教学提供更多的经验。
一、重视基础知识这次期中考试。
我参与教学的四个班级当中，及格人数较多，其中6班及格率位居年段第一。这与平时重视基础知识的掌握是分不开的。从开学初，我就经常布置一些基础知识的考察作业，并认真批改，做到全批。尽管工作量加大了，但是从开始就帮助学生培养认真做作业的习惯，对后来的教学来说其实是事半功倍了。针对必须掌握的知识点，我还组织了一次小测，目的就是要求学生对该知识点能够牢固地掌握。
二、培养学生良好的读图习惯良好的学习方法可以帮助学生更快更好地掌握新知识。
我在平时教学中，就注重培养学生良好的读图习惯，这样可以进一步培养学生观察、分析、总结的能力，更有效地进行学习。
三、培养学生学习地理的兴趣。
“兴趣是最好的老师”，只有对地理产生浓厚的兴趣，才能更好地调动学生学习地理的积极性。为此，我在上每节课前都认真准备，在新课导入时，尽量从学生感兴趣的话题入手，从开始就调动他们的好奇心。在教学工程中，尽量结合身边的例子，深入浅出。列举大量的图片和实例，帮助学生对难点加以突破。当然，第一次接触新课程难免有些不足：首先，对学生已有的知识认识不足。从初中到高中，知识的跨度大，学生已有的知识对接受高中课程明显不够用。今后在教学中，还要注重对旧知识的回顾，使学生更快地适应高中的学习。其次，由于担心课程进度，在教学中，学生参与的程度还不够。最后，在这次考试中发现，分数悬殊很大，最高的有94分，最低的只有24分，相差70分。在今后的教学中，还要关注班级后进生，争取在班级平均分上也取得较好的成绩。
