身边的小事说课稿（通用6篇）
作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的说课稿，借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么问题来了，说课稿应该怎么写？以下是小编精心整理的身边的小事说课稿（通用6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
身边的小事说课稿1【教学设想】
通过有层次的训练，达到交际的目的。从个人训练到两人合作，再到多项交流。
【教学过程】
一、导入课题
我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影响着我们的生活。这节口语交际课，我们就来聊聊身边的“小事”。
（课件出示1）身边的“小事”（板书：身边的小事）
二、观察插图，谈论感受
（一）提出看图要求
1.看完图后，用简要的话表达自己的看法。
2.先小组内交流，再由组长汇总，尽可能反映每个人的想法。
（二）不文明的行为
1.（课件出示2）课本上的第一幅图片：
（1）图上发生了一件什么不文明的行为？（一个戴红帽的小男孩，不排队，提前上公交车。）
（2）说说你对这种行为的看法。
预设：这个小男孩太不文明了，别人辛辛苦苦等了半天，他不用等就上车了，太气人了！
预设：如果我在场，我一定阻止他的这种不文明行为，太自私了！
2.（课件出示3）课本上的第二幅图片（右上）：
（1）说说图上的内容。（出去旅游，跑到树上拍照；到处涂涂写写。）
（2）谈谈你的看法。
预设：这种随意跑到大树或雕像上拍照的行为太不文明了，不光会损坏大树，还很危险，出现意外，损人损己，后悔就晚了。
预设：旅游时，在墙上等处留下字迹，是非常自私、不文明的行为，留下字迹，美好的景物就会面貌全非。
3.小组同学互相交流，说说我们身边还有哪些不文明的行为，小组长作好记录。
小组代表作汇报发言，全班交流——身边不文明的行为。
（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。
（2）汇总如下
（课件出示4）身边不文明的行为（板书：不文明的行为）
随地大小便乱扔垃圾随地吐痰
在公共汽车上不让座在墙上涂丫乱闯红绿灯
在公共厕所用完后不冲水小摊小贩占道经营语言不文明
毁坏公共设施浪费水、电、粮食踩踏禁行绿地
见到老师不主动打招呼破坏学校的环保标语牌……
（3）小结：这些不文明的行为是极端自私的表现，展现一个人的内心素养，是被大家厌恶的行为，轻则受到谴责，重则给社会、他人或自己造成灾祸，害人又害己。
（三）令人感到温暖的行为
1.（课件出示5）课本上的第三幅图片（左下）：
（1）观察图画，说说你看到了什么？
走在前面的同学，打开门后，先让后边的人先行，最后自己把门关上。
（2）谈谈你的感受。
预设：这种行为经常发生在我们身边，令身边的人感到很温暖。
预设：事情虽小，但是让人敬佩，是文明的行为。
2.（课件出示6）课本上的第四幅图片（右下）：
（1）说说图上发生了一件什么小事？
出门遛狗时，狗狗拉下大便，主人自觉把狗狗的大便收拾干净。
（2）小组交流，说说自己的感受。
预设：狗主人的行为非常文明，这样，我们的环境就很整洁了。
（1）小组代表做汇报发言，其他同学适时补充，也可以谈谈自己的感受。
（2）教师小结：
（课件出示7）令人感到温暖的行为
随手捡拾垃圾帮助有困难的人随手关掉水龙头
在公共汽车上主动让座语言文明爱护小动物
见到老师主动打招呼维护学校的环保标语牌……
（3）教师小结：只要我们有做好事的意识，处处留心，好事就在我们身边，我们要从身边的小事做起，这样会不光让别人感到温暖和爱，还得到大家的尊重和赞赏。
三、谈谈自己的打算。
我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度，向他人释放正能量。说说自己今后在如何规范自己的言行，做个文明、受人尊重的人？
预设：要养成乐于助人的习惯。
预设：从身边小事做起，做一个好人。
身边的小事说课稿2教学目标：
1、知道什么是好事，懂得好事要从身边的小事做起。
2、学会做一些力所能及的好事，养成坚持做好事的良好的行为习惯。
3、体验做好事后的愉悦心情。
活动准备：
1、分好小组，成立好事小组，选组长。（每个组别发标志）
2、回忆你做过的好事。
3、准备无数彩带，写一写自己的做过的好事，串成好事彩练。
教学过程：
一、情景教育。
老师的教具（彩带）纷纷洒落，等待片刻。
有几个学生上前拾捡。
老师微笑地：这几位同学在老师有需要的时候，他们及时地帮助了我。他们做了件好事。
板书：好事
师：我提议大家给予热烈的掌声表扬他们。
全班立即响起热烈的掌声。
二、引题。
师：“同学们，你们已经都是少先队员了，作为一名优秀少先队员应该多做一些力所能及的好事。你们想不想多做好事当一名优秀的少先队员呢？
生：（想）
师：今天，我们就一起来学习《怎样做好事》
屏幕出示课题：怎样做好事。
三、故事引入，理解什么是好事。
师：有个小朋友叫小明，他也很想做好事。有一天，小明放学回家
屏幕出示：
书上46页图片
录音：妈妈说：“小明，快去扔垃圾。”
小明说：“妈妈，我正忙着想做好事呢，别打扰我！”
师：同学们，你觉得小明这样说对吗？说说你的看法。
生1：我觉得他做得不对，因为他不是想做好事吗，他却不帮妈妈是不对的。
师：也就是说，他不知道其实帮助妈妈就是在做好事。
生1：恩。
师小结：也许有许多同学会像小明一样，认为只有干惊天动地的大事或像英雄人物那样去救人、献身才是好事。其实，不是这样的，只要我们做的事是对社会有利、对他人有帮助的就是好事。我们应该首先从身边的小事做起。
屏幕出示：从身边的小事做起。
四、我们能做哪些好事。（学习47页的内容）
屏幕出示图片。
过渡语：我想大家都跟这几个小朋友一样很想做好事。那么我们能做 ……此处隐藏6302个字……个怎样的孩子呢？
五、大家行动起来做好事。
1、同学们，小东是一个热心帮助别人的好学生，那么你们也能像他一样做一个爱做好事的好孩子吗？现在就请同学们行动起来，就在我们的教室里，找一找，你能做什么好事。让明明看看你们在教室能做什么好事，好事？（配乐，音乐停，行动停。）
2、汇报自己做了什么好事。
六、课外延伸。
1、我们来一个“做好事计划大赛”，先请同学们在准备好的好事卡上写上你准备做的好事，看谁写的好事最多。
2、展示同学们的好事卡！
3、把计划付诸行动。
请同学们按照你计划要做的好事去做，做了一件就打一个钩，看谁做的好事最多，他就是我们的“好事大使”。
七、总结：
同学们，明明实在太感谢你们了，在你们的帮助下，他发现了身边有很多可以做的好事。原来做好事就要从身边的小事做起，不知道同学们有没有发现，今天大家又做了一件好事？大家猜猜是什么好事呢？
对啊！只要大家细心观察，我们身边有许多好事可以做，你们能坚持做好事吗？
八、板书：图略
附课堂评价：这节课你学到了什么？请根据自己的情况给“顶呱呱”涂上自己喜欢的颜色，做得越好涂得越多哦！
二年（）班姓名：
好事从身边的小事做起
我对做好事很感兴趣。
我上课能积极思考问题并举手发言。
我明白了做好事要从身边的小事做起。
我会做五件好事。
总评：我的表现真棒！
工作单位：番禺区南村镇中心小学林倩名
身边的小事说课稿6教学目标
1、懂得做好事要从身边的小事做起。
2、学会做力所能及的好事。
教学重难点
引导学生认识身边生活的好事，懂得做好事就是从身边力所能及的小事做起。
教学准备
1、调查生活中的好人好事。
2、制作相关卡片和相关课件。
3、学校好人好事登记本。
教学时间
1课时。
教学过程
一、立足生活，引出思考。
1、播放课件动画，再现文中“三个小朋友思考想做好事”的情境，引发思考：他们想做好事，那么怎么做好事呢？从而导出单元课题：“怎样做好事”。（板书单元课题）
2、评一评，你觉得小明这样说对吗？说说你的看法。
播放课件：老师叫同学们每人做一件好事，小明就想着要做什么好事。放学回到家，小明的妈妈让他去扔垃圾，小明却说：“妈妈，我正忙着想做好事呢，别打扰我！”观看完后，让学生来说一说“你觉得小明这样说对吗？说说你的看法”。
3、在学生交流中，总结出：做好事不一定要干惊天动地的大事，像帮妈妈扔垃圾就是在做好事，做好事就应该从身边的小事做起。从而揭示课题：从身边的小事做起。（板书课题）
设计意图：通过设置悬念，谈话交流，激发学生学习的欲望，让学生对后面的学习活动充满了期待与好奇，并初步感悟到“做好事应从身边的小事做起”
二、联系生活，发现“好事”。
1、阅读书本P47页，让学生说一说哪些好事自己能做到，让学生明白做好事要做自己力所能及的。
2、谈谈在家里、在学校、在公共场所你所能做的好事？
（1）出示你在家里做好事的卡片，谈谈你在家里常做些什么事？在这些事中，你认为哪些是好事？哪些是不好事？
（2）讨论：“为自己洗洗袜子、整理书包”是不是好事？
（3）总结：实际上帮自己洗袜子，妈妈就有了更多的时间去做点别的事情，这也是为给妈妈提供方便，这怎能不算是好事呢？让学生体会做好事就是从身边的点滴小事做起。
3、引导学生在小组里边讨论边填写卡片：在学校里和公共场所中，能做些什么好事？
4、汇报交流，成果展示。让学生在汇报交流中充分地感受到“好事时时有，好事处处在，做好事就是从身边的小事做起”。
设计意图：我充分利用学生经验作为课程资源，由学生经历过、熟悉的事情，引导他们在自己的生活中对“好事”与“小事”进行体会，进行教育，认识在自身生活体验的基础上学习，教学环节层层推进，环环相扣，学生的思想认识逐步提升。
三、模拟场景，导之以行。
1、设问思考：生活中有许多小朋友可会做好事呢？想不想知道他们是怎么做好事的？
2、说一说。先出示课件：课本第47页的内容，在组织学生交流：看看图上的这些小朋友在做什么事，你做过吗？当你做这些事的时候是怎么想的？跟同桌说说吧。
3、汇报交流，并在学生回答的同时，采访他当时做好事的心情。如果学生没做过的事，老师先做榜样，带领学生们师生共演，现场进行模拟表演，为下面的表演作铺垫。
4、创设情境，模拟表演。我准备了图画纸、彩笔、红领巾、围巾、脸盆、洗衣粉，设计了以下几种情境（出示课件）让同学们自由组合，选其中一种在小组内进行表演，最后再让学生汇报表演，在表演的同时随机采访，让学生谈谈自己做好事的感受。
情境：
（1）上艺术课时，同桌忘了带彩笔……（图画纸、彩笔）
（2）星期天，妈妈不在家，看见自己的红领巾脏了……（围巾、脸盆、洗衣粉）
（3）放学了，教室的电灯没有关……
（4）假日里，陪爷爷奶奶……
（5）表演自己想到的力所能及的好事。
设计意图：通过创设“真实”情境，让学生看看，想想，说说，演演，在活动中感悟，在活动中体验，体验做好事不仅可以给别人带来幸福，也可以给自己带来快乐。帮助学生进一步地认识到做好事的意义，并获得做好事的真实体验，真正达到导行的教学目标。
四、拓展延伸，养成习惯。
1、加深体验，引导升华。
（1）播放濮存昕的工艺广告感受文明就是微不足道的小事做起。
（2）播放发生在身边的好人好事，引导学生深切体验，领悟到只要我们用心去帮助别人，做点对社会有利的力所能及的事，也是一种贡献。
（3）让学生“动”起来，就是让学生做身边力所能及的小事。“红领巾歪了就动手系一系”、“书包乱了就整理整理”、“地上有纸就捡起来”、“书桌歪了就摆整齐”……这样入境体情，以做促学，闪烁着思维的火花，感受到身边力所能及的小事就是对社会的贡献。
2、联系实际，课堂延伸。
（1）观察学校好人好事登记本，表扬做好事的同学，给学生树立榜样。
（2）总结延伸，激情鼓励。“同学们，你们看我们好人好事登记本上，已烙下这么多学生成长的足迹，还有这么多的空白留给我们去填，让我们行动起来，从现在做起，从我做起，从身边的小事做起，每天都来做好事，看看谁做的好事多。”
设计意图：儿童品德与行为习惯的形成是一个连续发展的过程，只有把课堂引向真正的生活天地，构建和谐统一的教与学过程，才能使学生将生活中的体验内化为思想道德行为准则，真正落实品德教育的目标。
