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身边的小事说课稿(通用6篇)
作为一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要写一份优秀的说课稿,借助说课稿我们可以快速提升自己的教学能力。那么问题来了,说课稿应该怎么写?以下是小编精心整理的身边的小事说课稿(通用6篇),欢迎阅读,希望大家能够喜欢。
身边的小事说课稿1【教学设想】
通过有层次的训练,达到交际的目的。从个人训练到两人合作,再到多项交流。
【教学过程】
一、导入课题
我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”,每件“小事”都以不同的方式影响着我们的生活。这节口语交际课,我们就来聊聊身边的“小事”。
(课件出示1)身边的“小事”(板书:身边的小事)
二、观察插图,谈论感受
(一)提出看图要求
1.看完图后,用简要的话表达自己的看法。
2.先小组内交流,再由组长汇总,尽可能反映每个人的想法。
(二)不文明的行为
1.(课件出示2)课本上的第一幅图片:
(1)图上发生了一件什么不文明的行为?(一个戴红帽的小男孩,不排队,提前上公交车。)
(2)说说你对这种行为的看法。
预设:这个小男孩太不文明了,别人辛辛苦苦等了半天,他不用等就上车了,太气人了!
预设:如果我在场,我一定阻止他的这种不文明行为,太自私了!
2.(课件出示3)课本上的第二幅图片(右上):
(1)说说图上的内容。(出去旅游,跑到树上拍照;到处涂涂写写。)
(2)谈谈你的看法。
预设:这种随意跑到大树或雕像上拍照的行为太不文明了,不光会损坏大树,还很危险,出现意外,损人损己,后悔就晚了。
预设:旅游时,在墙上等处留下字迹,是非常自私、不文明的行为,留下字迹,美好的景物就会面貌全非。
3.小组同学互相交流,说说我们身边还有哪些不文明的行为,小组长作好记录。
小组代表作汇报发言,全班交流——身边不文明的行为。
(1)小组代表做汇报发言,其他同学适时补充,也可以谈谈自己的感受。
(2)汇总如下
(课件出示4)身边不文明的行为(板书:不文明的行为)
随地大小便乱扔垃圾随地吐痰
在公共汽车上不让座在墙上涂丫乱闯红绿灯
在公共厕所用完后不冲水小摊小贩占道经营语言不文明
毁坏公共设施浪费水、电、粮食踩踏禁行绿地
见到老师不主动打招呼破坏学校的环保标语牌……
(3)小结:这些不文明的行为是极端自私的表现,展现一个人的内心素养,是被大家厌恶的行为,轻则受到谴责,重则给社会、他人或自己造成灾祸,害人又害己。
(三)令人感到温暖的行为
1.(课件出示5)课本上的第三幅图片(左下):
(1)观察图画,说说你看到了什么?
走在前面的同学,打开门后,先让后边的人先行,最后自己把门关上。
(2)谈谈你的感受。
预设:这种行为经常发生在我们身边,令身边的人感到很温暖。
预设:事情虽小,但是让人敬佩,是文明的行为。
2.(课件出示6)课本上的第四幅图片(右下):
(1)说说图上发生了一件什么小事?
出门遛狗时,狗狗拉下大便,主人自觉把狗狗的大便收拾干净。
(2)小组交流,说说自己的感受。
预设:狗主人的行为非常文明,这样,我们的环境就很整洁了。
(1)小组代表做汇报发言,其他同学适时补充,也可以谈谈自己的感受。
(2)教师小结:
(课件出示7)令人感到温暖的行为
随手捡拾垃圾帮助有困难的人随手关掉水龙头
在公共汽车上主动让座语言文明爱护小动物
见到老师主动打招呼维护学校的环保标语牌……
(3)教师小结:只要我们有做好事的意识,处处留心,好事就在我们身边,我们要从身边的小事做起,这样会不光让别人感到温暖和爱,还得到大家的尊重和赞赏。
三、谈谈自己的打算。
我们在生活中的一言一行都应该自觉遵守规章制度,向他人释放正能量。说说自己今后在如何规范自己的言行,做个文明、受人尊重的人?
预设:要养成乐于助人的习惯。
预设:从身边小事做起,做一个好人。
身边的小事说课稿2教学目标:
1、知道什么是好事,懂得好事要从身边的小事做起。
2、学会做一些力所能及的好事,养成坚持做好事的良好的行为习惯。
3、体验做好事后的愉悦心情。
活动准备:
1、分好小组,成立好事小组,选组长。(每个组别发标志)
2、回忆你做过的好事。
3、准备无数彩带,写一写自己的做过的好事,串成好事彩练。
教学过程:
一、情景教育。
老师的教具(彩带)纷纷洒落,等待片刻。
有几个学生上前拾捡。
老师微笑地:这几位同学在老师有需要的时候,他们及时地帮助了我。他们做了件好事。
板书:好事
师:我提议大家给予热烈的掌声表扬他们。
全班立即响起热烈的掌声。
二、引题。
师:“同学们,你们已经都是少先队员了,作为一名优秀少先队员应该多做一些力所能及的好事。你们想不想多做好事当一名优秀的少先队员呢?
生:(想)
师:今天,我们就一起来学习《怎样做好事》
屏幕出示课题:怎样做好事。
三、故事引入,理解什么是好事。
师:有个小朋友叫小明,他也很想做好事。有一天,小明放学回家
屏幕出示:
书上46页图片
录音:妈妈说:“小明,快去扔垃圾。”
小明说:“妈妈,我正忙着想做好事呢,别打扰我!”
师:同学们,你觉得小明这样说对吗?说说你的看法。
生1:我觉得他做得不对,因为他不是想做好事吗,他却不帮妈妈是不对的。
师:也就是说,他不知道其实帮助妈妈就是在做好事。
生1:恩。
师小结:也许有许多同学会像小明一样,认为只有干惊天动地的大事或像英雄人物那样去救人、献身才是好事。其实,不是这样的,只要我们做的事是对社会有利、对他人有帮助的就是好事。我们应该首先从身边的小事做起。
屏幕出示:从身边的小事做起。
四、我们能做哪些好事。(学习47页的内容)
屏幕出示图片。
过渡语:我想大家都跟这几个小朋友一样很想做好事。那么我们能做 ……此处隐藏6302个字……个怎样的孩子呢?
五、大家行动起来做好事。
1、同学们,小东是一个热心帮助别人的好学生,那么你们也能像他一样做一个爱做好事的好孩子吗?现在就请同学们行动起来,就在我们的教室里,找一找,你能做什么好事。让明明看看你们在教室能做什么好事,好事?(配乐,音乐停,行动停。)
2、汇报自己做了什么好事。
六、课外延伸。
1、我们来一个“做好事计划大赛”,先请同学们在准备好的好事卡上写上你准备做的好事,看谁写的好事最多。
2、展示同学们的好事卡!
3、把计划付诸行动。
请同学们按照你计划要做的好事去做,做了一件就打一个钩,看谁做的好事最多,他就是我们的“好事大使”。
七、总结:
同学们,明明实在太感谢你们了,在你们的帮助下,他发现了身边有很多可以做的好事。原来做好事就要从身边的小事做起,不知道同学们有没有发现,今天大家又做了一件好事?大家猜猜是什么好事呢?
对啊!只要大家细心观察,我们身边有许多好事可以做,你们能坚持做好事吗?
八、板书:图略
附课堂评价:这节课你学到了什么?请根据自己的情况给“顶呱呱”涂上自己喜欢的颜色,做得越好涂得越多哦!
二年()班姓名:
好事从身边的小事做起
我对做好事很感兴趣。
我上课能积极思考问题并举手发言。
我明白了做好事要从身边的小事做起。
我会做五件好事。
总评:我的表现真棒!
工作单位:番禺区南村镇中心小学林倩名
身边的小事说课稿6教学目标
1、懂得做好事要从身边的小事做起。
2、学会做力所能及的好事。
教学重难点
引导学生认识身边生活的好事,懂得做好事就是从身边力所能及的小事做起。
教学准备
1、调查生活中的好人好事。
2、制作相关卡片和相关课件。
3、学校好人好事登记本。
教学时间
1课时。
教学过程
一、立足生活,引出思考。
1、播放课件动画,再现文中“三个小朋友思考想做好事”的情境,引发思考:他们想做好事,那么怎么做好事呢?从而导出单元课题:“怎样做好事”。(板书单元课题)
2、评一评,你觉得小明这样说对吗?说说你的看法。
播放课件:老师叫同学们每人做一件好事,小明就想着要做什么好事。放学回到家,小明的妈妈让他去扔垃圾,小明却说:“妈妈,我正忙着想做好事呢,别打扰我!”观看完后,让学生来说一说“你觉得小明这样说对吗?说说你的看法”。
3、在学生交流中,总结出:做好事不一定要干惊天动地的大事,像帮妈妈扔垃圾就是在做好事,做好事就应该从身边的小事做起。从而揭示课题:从身边的小事做起。(板书课题)
设计意图:通过设置悬念,谈话交流,激发学生学习的欲望,让学生对后面的学习活动充满了期待与好奇,并初步感悟到“做好事应从身边的小事做起”
二、联系生活,发现“好事”。
1、阅读书本P47页,让学生说一说哪些好事自己能做到,让学生明白做好事要做自己力所能及的。
2、谈谈在家里、在学校、在公共场所你所能做的好事?
(1)出示你在家里做好事的卡片,谈谈你在家里常做些什么事?在这些事中,你认为哪些是好事?哪些是不好事?
(2)讨论:“为自己洗洗袜子、整理书包”是不是好事?
(3)总结:实际上帮自己洗袜子,妈妈就有了更多的时间去做点别的事情,这也是为给妈妈提供方便,这怎能不算是好事呢?让学生体会做好事就是从身边的点滴小事做起。
3、引导学生在小组里边讨论边填写卡片:在学校里和公共场所中,能做些什么好事?
4、汇报交流,成果展示。让学生在汇报交流中充分地感受到“好事时时有,好事处处在,做好事就是从身边的小事做起”。
设计意图:我充分利用学生经验作为课程资源,由学生经历过、熟悉的事情,引导他们在自己的生活中对“好事”与“小事”进行体会,进行教育,认识在自身生活体验的基础上学习,教学环节层层推进,环环相扣,学生的思想认识逐步提升。
三、模拟场景,导之以行。
1、设问思考:生活中有许多小朋友可会做好事呢?想不想知道他们是怎么做好事的?
2、说一说。先出示课件:课本第47页的内容,在组织学生交流:看看图上的这些小朋友在做什么事,你做过吗?当你做这些事的时候是怎么想的?跟同桌说说吧。
3、汇报交流,并在学生回答的同时,采访他当时做好事的心情。如果学生没做过的事,老师先做榜样,带领学生们师生共演,现场进行模拟表演,为下面的表演作铺垫。
4、创设情境,模拟表演。我准备了图画纸、彩笔、红领巾、围巾、脸盆、洗衣粉,设计了以下几种情境(出示课件)让同学们自由组合,选其中一种在小组内进行表演,最后再让学生汇报表演,在表演的同时随机采访,让学生谈谈自己做好事的感受。
情境:
(1)上艺术课时,同桌忘了带彩笔……(图画纸、彩笔)
(2)星期天,妈妈不在家,看见自己的红领巾脏了……(围巾、脸盆、洗衣粉)
(3)放学了,教室的电灯没有关……
(4)假日里,陪爷爷奶奶……
(5)表演自己想到的力所能及的好事。
设计意图:通过创设“真实”情境,让学生看看,想想,说说,演演,在活动中感悟,在活动中体验,体验做好事不仅可以给别人带来幸福,也可以给自己带来快乐。帮助学生进一步地认识到做好事的意义,并获得做好事的真实体验,真正达到导行的教学目标。
四、拓展延伸,养成习惯。
1、加深体验,引导升华。
(1)播放濮存昕的工艺广告感受文明就是微不足道的小事做起。
(2)播放发生在身边的好人好事,引导学生深切体验,领悟到只要我们用心去帮助别人,做点对社会有利的力所能及的事,也是一种贡献。
(3)让学生“动”起来,就是让学生做身边力所能及的小事。“红领巾歪了就动手系一系”、“书包乱了就整理整理”、“地上有纸就捡起来”、“书桌歪了就摆整齐”……这样入境体情,以做促学,闪烁着思维的火花,感受到身边力所能及的小事就是对社会的贡献。
2、联系实际,课堂延伸。
(1)观察学校好人好事登记本,表扬做好事的同学,给学生树立榜样。
(2)总结延伸,激情鼓励。“同学们,你们看我们好人好事登记本上,已烙下这么多学生成长的足迹,还有这么多的空白留给我们去填,让我们行动起来,从现在做起,从我做起,从身边的小事做起,每天都来做好事,看看谁做的好事多。”
设计意图:儿童品德与行为习惯的形成是一个连续发展的过程,只有把课堂引向真正的生活天地,构建和谐统一的教与学过程,才能使学生将生活中的体验内化为思想道德行为准则,真正落实品德教育的目标。