《7的乘法口诀》的说课稿模板（精选6篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《7的乘法口诀》的说课稿模板（精选6篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《7的乘法口诀》的说课稿1一、说教材
《7的乘法口诀》是北师大版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第80--81页的内容。根据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点。
二、教学目标
1、结合具体情境，独立探索，经历编制7的乘法口诀的过程，理解每句乘法口诀的意义。
2、会用7的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3、沟通新旧知识间的联系，初步发展类推能力；并感受数学与生活的联系。
教学重点：
能用7的乘法口诀正确计算7的乘法，提高学生解决实际问题的能力。
教学难点：
理解7的乘法口诀的来源。
二、说教法
本课主要采取实践探索法和演绎概括法教学。在推导7乘法口诀时，采用实践探索法，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。在交流总结时采用演绎概括法，引导学生总结出口诀特点。具体的教学中还注意两点：一是发扬教学民主，用赞许、激励、表扬，体验成功，创设情境等方式，加强师生之间的情感交流。二是合理应用电教手段如班级优化大师评价功能，引导学生积极、主动学习。
三、说学法
本着“授之以渔”的目的，对照教法和学习内容，本课着重培养学生以下几种学习方法：
1、培养观察、比较、分析、概括、推理的能力。
2、学习用数学方式解决生活中的实际问题。
3、养成善于与同学合作，共同讨论和探索问题的习惯。
四、说教学程序
1、复习导入阶段。
通过复习1~6的乘法口诀引入新课题，采用集体背口诀的形式，教师及时给予奖励，让他们体验到成功的喜悦，从而为新知识的学习做了铺垫。
2、探究学习新知阶段。
在过去学习1--6乘法口诀的基础上，通过观察、比较、分析、概括、推理让学生自主地编写7的乘法口诀。首先我出示主题情境图---“再过2个星期就开运动会了“、“再过3个星期就是我的生日了”、”再过9个星期就放假了”谈话开始，引出“星期”话题，自然过渡到第一环节“星期与天数”统计表填写，让学生仔细地观察，并相应地计算出1个星期对应的天数，2个星期对应的天数，3个星期对应的天数、、、、、、’然后根据说的结果列出乘法算式，再根据乘法算式自己编出乘法口诀。通过自主地学习，让学生体会到了学习数学的乐趣，体验成功的喜悦，培养了他们的自信心。
3、练习巩固深化阶段。
这一环节通过多种练习（如对口令、口算、转转盘游戏等）充分发挥了学生的主动性，让学生在独立思考，小组活动中熟练运用7的乘法口诀，同时注重与生活相联系，培养学生解决实际生活问题的应用能力。
4、总结评价阶段。
这一环节的设计，通过谈收获，使学生对本课的内容有了更明确的认识，同时鼓励学生在以后的生活中，要努力做一个勤观察、爱思考的孩子，这样使学生又一次感受到了数学在生活中的重要意义，进一步唤起爱数学，学数学的学习欲望。
《7的乘法口诀》的说课稿2一、说教材
1、内容：二年级上册第57～58页。
2、教学内容的地位、作用和意义
通过学习使学生初步掌握运用7的乘法口诀口算有关除法，并使学生在实际问题的解决中理解用乘法口诀求商的思考过程。对今后进一步学习用口诀求商有着重要的意义。
3、教学目标
（1）经历从实际情境中提出并解决数学问题的过程，理解用7的乘法口诀求商的方法，并能正确运用7的乘法口诀求商。
（2）在观察、操作中逐步培养探究、思考的意识和能力，重视发展学生思维的灵活性。
（3）在独立思考的基础上加强合作交流，体验成功的快乐，树立合作交流的意识。
4、教学内容的编排特点、重点和难点
这一部分教材编排了一道例题，先出示小朋友在玩雪花积木的现实场景，再出现了完整的文字表述的实际问题，引导学生思考列式，探索除法的计算方法。学生通过独立思考、讨论、交流，感受到这些算法都是想乘法口诀来求商的。在想想做做中，让学生按题组计算后说说计算除法的想法，展示思考过程，从题目联系中进一步体会到只要想乘法口诀来计算除法。想想做做中还出现了把一个数平均分成几份，求一份是多少的实际问题。教学重点是掌握用7的乘法口诀求商的方法，教学难点是运用口诀比较熟练地求商。
二、说教法和学法
《数学课程标准》指出：动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程。因而设计本节课时，注重以下几方面组织教学：
1、创设情境，激发兴趣
全课以参加山羊老师带来的游戏活动串联起来，使学生在轻松、民主、和谐的气氛中探索新知，始终保持旺盛的求知欲。
2、探索交流，得出算法
数学教学的过程应留有学生自主探索、合作交流的活动空间，以此实现课堂教学目标。在学习除法的计算方法时，给学生留有充分的从事数学活动的时间和空间。从而，在自主探索、亲身实践、合作交流的氛围中，明确自己思维的正误，并有机会分享他人的想法。
三、说教学程序
1、创设情境，激发兴趣
这一环节，利用学生好奇，好玩的心理，由木偶山羊老师邀请学生玩雪花积木为情境引入新课，极大地激发了学生的兴趣，为学生学习新知作好了情感上的铺垫。
2、探索交流，得出算法
1）这一环节的设计，为学生自主探索提供了机会，通过学生想一想、摆一摆、议一议、说一说的自主学习的过程来探求新知。这样既符合学生的认知规律，又培养了学生的探究能力，同时通过多种思考方法的引导，培养了学生的求异思维和创新意识。
2）通过自学课本的例题，是让学生对所学知识及时地巩固，有利于知识的内化。让学生进一步体会利用乘法口诀求商会比较方便。
3、巩固深化，掌握方法
这一环节通过多种练习，充分发挥学生的主动性，让学生在独立思考，小组活动中熟练运用7的乘法口诀求商，同时注重与生活相联系，培养学生解决实际生活问题的应用能力。
4、全课总结，揭示课题
这一环节的设计，通过谈收获，使学生对本课的内容有了更明确的认识，同时运用山羊老师的话在生活中存在许许多多的数学问题，只 ……此处隐藏3720个字……、比较、分析、概括、推理等方法让学生自主地编写7的乘法口诀。，让学生仔细地观察每一幅图然后根据加法的结果列出乘法算式，再根据乘法算式自己编出乘法口诀。然后写出另一个算式通过自主地学习，让学生体会到了学习数学的乐趣，培养了他们的自信心。
3、联系生活拓展延伸。
这一环节通过多种练习（如对口令大转盘抢答听记口诀花瓶连线用口诀计算七言诗生活中与七有关系的应用题等）充分发挥了学生的主动性，让学生在独立思考，小组活动中熟练运用7的乘法口诀，同时注重与生活相联系，培养学生解决实际生活问题的应用能力。
4、回顾全课总结提高。
这一环节的设计，通过谈收获，使学生对本课的内容有了更明确的认识，同时鼓励学生在以后的学习和生活中，用自己智慧的双眼发现更多的有趣数学。
《7的乘法口诀》的说课稿6一、说教材。
《用7、8的乘法口诀求商》是人教版小学数学第四册第四单元第一课时的内容。计算能力是数学能力的重要组成部分，用乘法口诀求商是数学计算中的一块重要基石，它在整个计算中起着举足轻重的的作用。为了让学生掌握好这部分知识，根据儿童的认知规律，教材将用乘法的口诀求商分为两段学习。在第一阶段，即在本册的第二单元，学习用2—6的乘法口诀求商，着重让学生掌握用口诀求商的一般方法，在第二阶段即在本册的第四单元，学习7—9的乘法口诀求商，着重让学生在熟练掌握用乘法口诀求商一般方法的基础上，综合运用表内乘除的计算技能解决一些简单和稍微复杂的涉及乘除运算的实际问题。
根据《课标》的要求和学生的认知规律，我把本课的教学目标设为：
①知识与能力：
a)让学生经历用7、8的乘法口诀求商的过程，熟练掌握用口诀求商的一般方法。
b)会用一句口诀计算两道除法算式，从而理解乘除法之间的关系。
c)巧设练习，增强学生学习兴趣和信心，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
②过程与方法：经历用7、8的乘法口诀求商的计算方法的形成过程，体验迁移类推、归纳概括的思想和方法。
③情感与态度：
a)用丰富、生动教学内容，激发学生学习的情趣，调动学生学习的积极性。
b)鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。
本节的教学重点是使学生熟练应用7、8乘法口诀求商。
教学的难点是正确、迅速、熟练地应用7、8乘法口诀求商。
二、说教法和学法。
说教法：本节课以情景教学为主，引出用7、8的乘法口诀求商。因为要解决问题才用到计算，计算是为了解决生活中的一些问题，新课部分我利用书中的主题图，让学生找出书中的数学信息，提出相应的数学问题，所以我采取小组合作学习的方法，化 解难点，让小组内的好学生带动其他学生。解决第一、二题采取教师引导的方法学习，最后一题放手由学生独立完成，把学习时间充分还给学生，培养学生解决问题的能力。通过这几题使学生进一步掌握了用乘法口诀求商的办法。在教学过程中，注重体现本年级制定的小课题进一步加强对学生学习习惯的培养。培养他们认真观察，勤于思考良好的学习习惯。
说学法：放手让学生独立思考，自主探索，并在小组合作交流的基础上形成用用7、8的乘法口诀求商的基本思路。
三、说教学过程：
一、激趣创设情境，导入新知
谈话引入：同学们你们知道哪些节日？
生：春节、元宵节、国庆节------
同学们知道的可真不少，你们的节日是几月几日？
生：六月一日
“六?一”儿童节是同学们最喜欢的节日了，同学们为了庆祝自己的节日，他们正在老师的指导下精心地布置着教室。让我们一起来看看他们正在做什么准备吧！
1、仔细观察画面，你发现了哪些与准备工作有关的数学信息？谁能说一说？
2、我们一起来看这个信息，你们能用手中的学具把结果摆一摆吗？
二、学习新知，自主探究
（一）借助直观，自主探索用7、8的乘法口诀求商
问题：
1、这幅图跟你们摆的结果一样吗？谁再来说一说你是怎么摆的？
2、四人一组，讨论并解决问题。
3、学生汇报。
4、7×8你们用的是哪句乘法口诀？56÷8和56÷7你们又分别用的是哪句口诀呢？你是怎么想到这句口诀的？
小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六” 这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，看来乘法口诀真的很重要啊！
（二）运用乘法口诀求商的方法，加强练习
1、让我们一起回到这幅主题图，刚才我们还看到了这两条信息呢。
谁能根据这两条信息提出一个数学问题？每个小组分了多少颗？
2、这个问题你会解决吗？列式算一算。
49÷7＝7
想：七（ ）四十九
4、解决这个问题你们用的是哪句口诀？
你们是怎么想到这句口诀的？
小结：在计算这道题的时候，我们也是先看除数，除数是几就想几的乘法口诀，这就是用乘法口诀求商的方法。
设计理念：本环节采用“放“的形式，引导学生观察，组织讨论，突出教学重点，培养了学生的思维能力。
师引导学生总结求商的方法，同时课件出示乘法口诀求商歌：算除法想乘法，口诀缺几商是几。
设计理念：在学习新课内容时，我在这一过程中扮演着引导者的角色，把充分的学习时空交还给学生，让学生经过数学知识的发现、提出、形成的过程，切切实实地感受到数学源于生活，生活中充满数学。
3、巩固练习，体验成功。
宽松、生动、活泼的气氛可以使情绪具有动机和知觉作用的积极力量，它组织、维持并指导行为。学生作为一种活生生的力量，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂活动，使课堂教学呈现出丰富性，多变性和复杂性。因此我设计了以下几组习题：
（三）巩固新知，拓展练习
1、谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？
7×4 ＝ 8×2 ＝ 8×6 ＝
28÷4＝ 16÷2 ＝ 48÷6＝
28÷7 ＝ 16÷8＝ 48÷8＝
小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，口诀的作用可真大啊！
2、小兔子回家
3、摘星星游戏
学生跟唱《小星星》，然后在摘星星并回答问题。
（四）总结，交流评价。
学习了用7、8的乘法口诀求商，掌握了求商方法，在此基础上我又组织学生总结学习后的收获、感想，目的是引导学生自我反思，养成良好的反思习惯，举一反三，达到触类旁通的目的。
四、说板书设计
板书具有启发性、艺术性、指导性、实用性，是一种重要的教学辅助手段，也是课堂教学中不可缺少的有机组成部分，是学生从中可发现抓住重点，突破难点的途径，根据本课的教学重点，我的板书设计如下：
