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高中生职业规划集锦7篇
光阴如水,忙碌而又充实的工作又将告一段落了,你有为自己做过职业规划吗?先来制定一份职业规划吧。相信大家又在为写职业规划犯愁了吧!下面是小编收集整理的高中生职业规划7篇,仅供参考,希望能够帮助到大家。
高中生职业规划 篇1“在新高考模式下,高中生不能再一味地追求高分,除了学习课程,更应了解社会,了解自我。”“而且这个整个应该延伸到这个中小学阶段,家长和学校就应该有意识地对此进行关注,关注孩子的兴趣点,或者是让孩子发现自己的兴趣所在。”
而现状是,即使是即将进入大学,很多学生对于自己的未来职业都很迷茫。大部分学生都是在高考结束后,才会认真考虑自己的志愿及职业走向。而在每年高考结束后的高校招生会中,很常见的一幕是,家长陪着高考生来参加,学生自己觉得无所谓,填报志愿等事宜全权由家长负责。
一项针对大学生选择专业的调查结果显示,在填报志愿时,仅有13.6%的人了解所选专业;71.2%的大学生表示,如果有可能,想重新选择一次专业。
学生:高一时起要树立一定目标
根据浙江省新高考方案,高考总成绩为统一高考的语、数、外等3门课,加上3门高中学业水平考试成绩(从史、地、政、物、化、生、技七门课程中选)。这意味着学生有了更多的选择自主权,而与此相对应的是,在中学时代,学生就应该对自己的未来职业有个较为清晰的规划。
中学阶段是一个人认识自我的重要时期,职业规划与中学生的身心发展相一致,学生可以根据自己的具体情况,设计自己的职业取向。家长和教师应让孩子明白,设计自己的未来人生不是别人的事,而是自己的事。
“让高中学生尽早对自己的人生有个规划,可以使他的学习目的更明确,也可以避免他进入大学后遇到很多不可预知的麻烦。”
这个阶段的学生要多了解自我,主要内容是了解自己的兴趣爱好、性格、能力与特长等,这也可以通过一些软件来进行测试,进行自我认知。在此基础上,学生更应该了解社会,多参加社会实践课程,增加社会阅历,体会职业感受,这会对自己的职业规划会起到积极作用。
“比较理想的状态是,学生在高一开始,就要对自己的兴趣,对未来要报考的学校、专业选择和职业规划有一个较为清晰的目标。”
家长:帮助孩子了解自己优缺点
面对新高考方案下的“学生职业规划”,不仅学生,家长们也一样犯难。高女士女儿今年就读高一,高女士很困惑地对记者说:“孩子选择是多了,但以现在这个年纪心智还没成熟,还不会选择,职业怎么规划呢?”
在新高考下,在引导帮助学生做职业规划时,的确很考验家长的智慧。“家长不能只关注孩子成绩了,要多和孩子沟通,了解自己孩子的优缺点及特长,更要了解社会经济现状、目前就业形势和人才需要情况等,家长还要根据自身积累的工作经验,对孩子进行引导。”
学校:高中可开设职业规划课程
高中阶段,学校可以适当开设职业规划课程,帮助学生进行了解。职业规划课程可以让学生认识到和自己的兴趣、能力甚至性格相匹配的一些职业方向,从而让学生对选课、对将来的高考志愿填报起和人生规划起一定的参考作用。
“前几年,宁波只有寥寥几所中学和我们联系,到学校给高中生上职业规划课程,而今年以来,越来越多的中学和我们联络,要在学校开设职业规划课程。看来大家都意识到,新高考实行后,职业规划课程对高中生的重要性。”
国外早就有了针对高中生的职业生涯规划,日本甚至会为一个有志于卖菜的中学生做职业规划。
在美国,中学生在入学后,就会被问及职业规划的问题,学校也会开设职业规划课程。同时,美国有很多专门从事职业规划研究的机构,可为学生们提供职业规划咨询和测评的服务。近90%的美国高中生在毕业前都会接受正规机构的职业规划测评,使得他们对自己的定位很清楚,知道自己的优势在哪里,也知道自己的用武之地在哪里。
高中生职业规划 篇2一写在前面的话
你花在做计划和组织上的百分之十的时间,通常就能促成你整个成功所取得的百分之九十的价值.职业规划则是这样一种:见诸于现实、理想和梦想之上的管理艺术。作为一名高中生,制定自己的职业规划是非常必要的。职业规划,可以使自己更加认识到自己的优势和劣势;通过努力工作学习,能力不断提高;通过对自身和环境新的认识,在提升自我的同时不断改进自己的职业规划,使职业生涯规划更加合理化、更加能促进社会、市场以及自己的发展。
二自我分析
兴趣爱好:看书,听音乐,下棋,Photoshop,网页设计,建设网站
性格特点:平时乐观主动,好发表意见,思维活跃,创造力丰富,感情丰富,思维缜密,擅长于分析,为人热情,擅长于与人沟通,人际关系佳,忠实可靠,但不擅长于社交,情绪稳定,倾向于创新,但有时缺乏创造力,为人安分,遵守秩序,做事踏实。我的优势能力我的弱势能力1.1适应力强,善于处理自己的各种角色,掌握平衡,素质均衡;
2为人友善,易于合作,既重视维护人际关系,也很有自己的观点;
3做事认真、喜欢有计划、条理性、值得信赖;
4比较灵活,善于把握分寸;1.1面面俱到,如果调试不好,会令自己身心疲惫,或什么都做不好;
2有时可能自己考虑的太多,反而不能将自己的真实想法表达出来,会让家人朋友捉摸不透;三职业分析与定位:
(1)测评指出10种适合专业:
自动化、理论与应用力学、轻化工程、能与动力工程、化学工程与工艺、电子信息工程
(2)专业介绍{自动化}
是以自动控制理论为基础,以电子技术、电力电子技术、传感器技术、计算机技术、网络与通信技术为主要工具,面向工业生产过程自动控制及各行业、各部门的自动化。它具有控(制)管(理)结合,强(电)弱(电)并重,软(件)硬(件)兼施鲜明的特点,是理、工、文、管多学科交叉的宽口径工科专业。通俗的讲就是:研究如何让机器替代人的工作。
(3)培养要求
本专业学生主要学习电工技术、电子技术、控制理论、信息处理、系统工程、自动检测与仪表、计算机技术与应用和网络技术等方面的基本理论和基本知识,受到较好的工程实践基本训练;具有系统分析、设计、开发与研究的基本能力。毕业生应获得以下几方面的知识和能力:
◆具有较扎实的自然科学基础,较好的人文社会科学基础和外语综合能力;
◆掌握本专业领域必需的较宽的技术基础理论知识,主要包括电路理论、电子技术、控制理论、信息处理、计算机软硬件基础及应用等;
◆获得较好的系统分析、系统设计及系统开发方面的工程实践训练;
◆在本专业领域内具备一定的科学研究、科技开发和组织管理能力,具有较强的工作适应能力。
(4)毕业后干什么
就业于高 ……此处隐藏7204个字……选择的话,如果不适合你,将来的痛苦是很长久的。
我接触过一个学生在北森做职业规划咨询,是北大、清华这样级别的学校计算机的博士,他咨询以后说对这个专业非常不喜欢,他在读硕士的时候想要退学。但是那个时候退学连硕士文凭都没有,迫于外在压力继续读,现在博士还有一年毕业了,他决定将来出去找工作也不会在这个领域工作,他说他可以放弃。找工作的时候说我是专科文凭,不是什么博士,其中的损失有多大。进入沉井效应,已经填了这么多,后期还要填,但是损失很大。在这个阶段如果能够很理智朝长远的方向思考,选一个比较适合学生发展的专业的话,将来的意义就很大了。
高中生职业规划的意义
初期来讲高中生人生观和价值观包含的兴趣并没有完全的成型,因为都是在学校里面,跟将来的职场发展是有差距的。而这些东西往往是依据市场的环境有所改变的,这个时候的确要考虑到将来发展的趋势和目前现实的情况。那么如何来选择这些呢?有以下几点,一个是通过父母的分析判断为孩子们设定这样一个方向;另外通过父母本身的意愿,并没有做客观的分析判断,把自己以前没有实现的愿望强加给孩子,让孩子承担过多的责任;接下来就是学校里边的规划,老师可以提供一些帮助和建议,但是老师往往是依据孩子在学校的成绩而做的判断。再有一个就是孩子的兴趣。最后往往根据分数,实在没办法了,就选一个吧,上总比不上强。
如果切入到职场,肯定是通过父母进行选择是非常好的判断。但是父母并不能完全了解到孩子的一些想法、一些兴趣点,而这些从后期来看,可能方向是没有问题的,但是后来发现孩子并不喜欢这个专业,虽然这个专业有非常好的发展前景,却并不喜欢,这就要考虑把孩子的兴趣和将来的发展结合起来,这是最为关键的一点。而对于我们来讲,需要对他们进行一些科学的测评和数据进行分析,结合我们非常广泛的人力资源包括影响力的背景进行判断,如果没有这些的话肯定都是片断的。
高中生职业规划 篇7不久前出台的上海新高考方案明确:学生可从思想政治、历史、地理、物理、化学、生命科学6门科目中,选择其中3门,并参加等级性考试。这意味着学生从进入高中起,就面临着三门科目的组合上的选择。回答这道选择题,可能直接影响他们未来的职业选择。在这一背景下,今后沪上高中的职业生涯规划教育更加迫切。那么,目前的沪上高中是否普遍有职业生涯辅导老师?怎样对高中生进行生涯规划指导?社会和家庭在孩子的职业生涯规划中应扮演什么角色?
生涯规划课讲什么
“你是谁,你将成为谁?”多数学生刚踏入高中,面对这个问题时,一脸茫然。有些学生直到高考前,还会拿着志愿填报表问老师:“我该选择什么学校、什么专业?”
南洋模范中学近日正在筹备开设职业规划课程,要解决的就是这个问题。在校长高屹看来,很多学生其实并不知道自己的兴趣或特长所在,职业规划课主要是帮学生更好地认识自己,以及自己和职业的匹配度。比如想当外科医生,如果手脚协调能力差就不行;如果你想从事服装设计,那就需要有较好的色彩敏感和美术基础。
交大附中几年前开设了生涯规划课,当时在全国是首创,有专职老师执教,现在形成了教材。教研处副主任朱珠和心理老师万燕是专职生涯指导老师,生涯规划课上,她们会让学生做专业的职业测试,“不是给学生定性,而是让他们明白,自己的性格适合哪类职业,如果有喜欢的方向,怎样努力。”朱珠还会搜集各种职业故事和行业真实案例。学生每周须上一堂生涯规划课,生涯规划内容包括入学准备、心理教育、职业认知体验和专业填报等。
从一些高中了解到,目前专职的生涯辅导老师一般由心理老师担任,班主任也会进行一些学业方面的生涯规划指导。不少高中正在酝酿开发主课和副课等任课老师潜力,让每一名任课老师成为学生的职业生涯导师。在交大附中,从华东师大、复旦等高校招聘的大学毕业生,也会加入学校生涯辅导老师团,专职在职业认知等方面指导学生,几年之后再转岗做学科老师。
职业体验需要社会资源
“上海高中的生涯规划教育一直在做,但往往传授的多,给学生形成职业体验的相对较少。”市教科院研究员沈之菲认为,要帮助学生了解自己的兴趣和特长,还需要给他们一定的职业体验。
给学生固定的职业体验,建平中学是“首个吃螃蟹者”。在建平中学,高二学生有两周时间不上课,而是前往各大企事业单位进行职业体验。不久前,高二年级马思奇等4名对医学感兴趣的学生,前往第七人民医院进行职业体验,认知医疗单位的工作岗位、职责等。四五百名学生的职业体验分布在教育、金融、科研、旅游、传媒、工程、酒店管理等各行各业。
杨振峰校长说,如果问幼儿园小朋友今后理想,解放军、画家、科学家……答案五花八门;但是问到高中生的目标,多数人的答案却只有一个:考大学。给学生职业体验的机会,不是说就为了确定未来职业,更重要的是开阔学生的职业视野,给他们多一些实践机会。
“高中生涯规划教育需要有一定的社会资源支持。”沈之菲说,这类职业体验活动在国外高中非常成熟,甚至形成了体系,但在国内高中阶段基本是空白。在美国、瑞典不少高中,都有一份学生职业见习的企业名录,学生以小组形式进行职业体验,每学期轮换。目前,在上海,一些非营利公益组织在暑假推出职业见习日活动,邀请部分高中的学生深入通用电气、贝尔等大企业,与企业优秀员工面对面,企业还配备了职业启蒙志愿者。只不过,这样的体验活动比较少,能进行职业体验的高中生也是零星。
交大附中与上海交大、同济、上海财大等高校合作开设大学先修体验课程,组织专家、校友和大学生等对中学生开展个性化指导,在生涯决策方面给予帮助。还有少数实验性示范性高中正计划和本市高校合作,请高校教授和老师做高中生的专业导师,提前了解大学专业设置和内容,指导学生将志愿填报与职业兴趣相结合。
生涯规划家长不可缺位
市教科院曾做过一份关于上海高中职业生涯规划的调查,结果发现,对于孩子职业生涯规划,家长更关心的是比较实际的问题,甚至一些家长将生涯规划简单等同于升学志愿填报指导。
交大附中校长徐向东说,学校很多有效的生涯活动之前并不被家长所理解和支持,一些家长认为和提高考试成绩没有必然联系,质疑生涯课是否浪费时间,“如果家长都是这样的态度,不利于高中生涯规划教育的推进。”
一些高中校长认为,推进高中生涯规划教育,其实与学业并不矛盾。孩子的学业选择,不仅仅是选择一份考卷,其实也是生涯规划的组成部分。做这道选择题的出发点,应该是兴趣和特长。
不少高中校长意识到,仅靠学校老师和资源是做不好高中生涯规划教育的,家长不可缺位。交大附中充分发动家长资源,开出“仰晖讲坛”,请高中生家长将自己的工作岗位、职业发展、奋斗历程和学生们分享。
“生涯规划教育和家庭教育是同样的道理,高中应该花相当部分精力用来指导家长,如何从家庭角度对孩子进行生涯规划。”沈之菲说,高中生涯规划并不是某一位或者某几位老师的事,每位老师和孩子父母都应该参与其中。高中生的人生目标不仅仅是简单的“考大学”,如果学生了解自己的兴趣和特长,知道未来该往哪个方向努力,那么职业生涯规划教育也就成功了。